2023年注會(huì)備考正在進(jìn)行中，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，選擇一位解析精要、邏輯縝密、寓教于樂(lè)、化繁為簡(jiǎn)的老師輔助備考非常重要！本期將帶領(lǐng)大家走近張志鳳、郭守杰、閆華紅、劉穎、劉圣妮、田明六位《輕松過(guò)關(guān)?一》編著老師，尋找他們深受考生喜愛(ài)的答案！

注冊(cè)會(huì)計(jì)師的《審計(jì)》科目，是注會(huì)考生備考時(shí)需要翻越的“三座大山”之一。原因是《審計(jì)》一科除了學(xué)習(xí)的難度系數(shù)較大之外，考試時(shí)答題時(shí)間緊張，答不完卷也是不易通關(guān)的重要因素。

（源自：2019-2020注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試分析報(bào)告）

從中注協(xié)發(fā)布的數(shù)據(jù)中可以看到，《審計(jì)》科目在作答時(shí)間給到150分鐘的情況下，考生們平均作答用時(shí)已經(jīng)超過(guò)了145分鐘，結(jié)余時(shí)間僅剩不到5分鐘。這樣緊張的答題節(jié)奏，非?？简?yàn)考生們學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度，畢竟“滿載的做題時(shí)間”要求考生在讀題之初就要馬上調(diào)動(dòng)出對(duì)應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，以便快速作答，同時(shí)還要確保答題的準(zhǔn)確性。如此看來(lái)，《審計(jì)》科目確實(shí)是非?！半y以應(yīng)對(duì)”的。

另一方面，即便《審計(jì)》一科沒(méi)有力拔注會(huì)考試難度的頭籌。但從考生整體的分值來(lái)看，《審計(jì)》想要學(xué)的懂、答的對(duì)，也不是一件簡(jiǎn)單的事情。

2021年專(zhuān)業(yè)階段各科目的分值數(shù)據(jù)中，只有《審計(jì)》一門(mén)的最高分沒(méi)有突破90分大關(guān)。想要成為注會(huì)審計(jì)方向的高精尖人才，這其中的難度從注會(huì)考試中就可窺見(jiàn)一斑。

（源自：2021注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試分析報(bào)告）

面對(duì)如此“難以搞定”的注會(huì)《審計(jì)》科目，從學(xué)習(xí)到答題究竟有什么方法可以翻過(guò)這座大山？讓《審計(jì)》不再“高不可攀”呢？東奧名師——?jiǎng)⑹ツ堇蠋熞云洫?dú)到的教學(xué)方式，便可讓注會(huì)《審計(jì)》如她一般親和又親民。

注會(huì)《審計(jì)》中有很多概念的描述是從《國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則》直譯過(guò)來(lái)的，所以考生們初次接觸時(shí)容易被不符合中國(guó)語(yǔ)言邏輯的表述繞得不知所云。

作為管理學(xué)博士、副教授的劉圣妮老師憑借二十余年注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試輔導(dǎo)及注冊(cè)會(huì)計(jì)師后續(xù)教育教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，可以利用生活化的語(yǔ)言呈現(xiàn)出《審計(jì)》晦澀文字背后的日常共性。

劉老師不但精通理論知識(shí)，更加熟悉實(shí)務(wù)運(yùn)用。所以在她熟知的審計(jì)領(lǐng)域里，那些考生們難于理解的知識(shí)內(nèi)容，劉老師會(huì)打破范式，用例如“為了誰(shuí)？”“解決什么？”等口語(yǔ)化的關(guān)鍵字，精準(zhǔn)明確地詮釋出《審計(jì)》冗余概念的意義。在劉老師的提煉點(diǎn)睛下，一段段長(zhǎng)長(zhǎng)的描述頃刻就變的清晰明朗起來(lái)。

（右圖節(jié)選自劉圣妮老師主編的《輕松過(guò)關(guān)?1》）

她的講解不會(huì)將《審計(jì)》壘建成如“鴻篇巨著”一樣的知識(shí)大廈，讓考生知其高深卻望而卻步。相反，劉圣妮老師會(huì)以較為親和且叮囑的表達(dá)方式，化解掉注冊(cè)會(huì)計(jì)師《審計(jì)》科目“從句套從句”的復(fù)雜邏輯。

她堅(jiān)信，想要通過(guò)注會(huì)考試，取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)，我們不能和知識(shí)只是泛泛之交，而是要和它成為知根知底的朋友，做到知識(shí)熟讀于心。因此劉圣妮老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)與輸出重要內(nèi)容，目的就是為了幫助考生建立知識(shí)的認(rèn)知感，讓考生頭腦中形成流暢的知識(shí)印象。這樣的結(jié)果是，即便考生在學(xué)習(xí)或考試中忘掉了部分細(xì)節(jié)，也能憑借日常課程中已經(jīng)耳熟能詳?shù)闹R(shí)“慣性”，做出對(duì)應(yīng)的判斷。

這也是劉圣妮老師“磨耳朵”教學(xué)的用意所在，那份親人叮嚀般的提點(diǎn)和教導(dǎo)，那種如細(xì)涓潤(rùn)物般的溫柔，讓她被考生們親切地稱(chēng)為“劉姥姥”。

《審計(jì)》雖然是一門(mén)偏文的學(xué)科，但大量的文字表述不是簡(jiǎn)單地“望文生義”就可以理解的。比如《審計(jì)》第一章涉及到的“認(rèn)定的概念”。

僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念描述，劉圣妮老師還是抓住了其中的重點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“財(cái)務(wù)報(bào)表”這一要素。因?yàn)槿绻皇强醋置嬉馑迹嘈藕芏嗳硕寄芸炊?，畢竟語(yǔ)文含義黑紙白字就在那里。但劉老師提醒考生，財(cái)務(wù)報(bào)表中沒(méi)有表示出來(lái)的，有時(shí)候也是一種“錯(cuò)報(bào)”。也就是說(shuō)，財(cái)務(wù)報(bào)表中寫(xiě)多了的是“錯(cuò)報(bào)”，其實(shí)“少寫(xiě)、漏寫(xiě)”的同樣也是一種錯(cuò)報(bào)。

這小小的一處提點(diǎn)，就非常有代表性地反映出了審計(jì)工作嚴(yán)謹(jǐn)核查的工作特質(zhì)。

為了不讓考生再“看字猜義”，遺漏關(guān)鍵信息，劉圣妮老師在她主編的《輕松過(guò)關(guān)?1》中把很多知識(shí)用“看圖說(shuō)話”的形式，形象地勾勒出來(lái)。

（圖片源自：劉圣妮老師主編的《輕松過(guò)關(guān)?1》）

并且自創(chuàng)的“橫縱坐標(biāo)系”“經(jīng)典三角形”“審計(jì)左右手”等常用知識(shí)結(jié)構(gòu)，在審計(jì)各章節(jié)的運(yùn)用中里貫穿始終。

滑動(dòng)觀看圖片（圖片源自：劉圣妮老師主編的《輕松過(guò)關(guān)?1》）

劉老師在教輔圖書(shū)的編撰中如此精心的設(shè)計(jì)，讓一套《輕一》擁有了多輪復(fù)習(xí)的適用性。首輪復(fù)習(xí)可以利用圖片總結(jié)的邏輯捋清知識(shí)脈絡(luò)，然后分層分步地將知識(shí)框架“填充”飽滿。二輪復(fù)習(xí)則可以直接根據(jù)《輕一》中的導(dǎo)圖、點(diǎn)撥和辨析，“回憶”所學(xué)內(nèi)容，哪里忘記再返回書(shū)中集中復(fù)習(xí)。

而且今年《輕一》的配套習(xí)題、歷年真題、跨章節(jié)主觀題等都有所升級(jí)，還加贈(zèng)了《名師3套題》，學(xué)、練、測(cè)功能齊備，非常利于考生們進(jìn)行注會(huì)備考的各階段突破。

從劉圣妮老師身上可以真切地看到什么是“熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)”，她在教學(xué)中總是充滿著積極正向的力量，飽滿的教學(xué)熱情成了她的“主打特色”。

劉老師就像一張底片，當(dāng)知識(shí)的光投射到她身上，她會(huì)將知識(shí)原本的模樣清晰地呈現(xiàn)給考生，更會(huì)創(chuàng)造性地顯現(xiàn)出知識(shí)更深層的邏輯，讓這張知識(shí)照片更加飽滿靚麗，豐富精彩。

同樣的，賦予熱情的劉圣妮老師本身也是考生們?cè)趥淇贾械囊皇?，她用自身作榜樣，去指引和照亮考生們前行的方向?/p>

劉圣妮老師深知，沒(méi)有人可以躺在曾經(jīng)創(chuàng)造的“固有優(yōu)勢(shì)”上坐享其成。所以雖然她已經(jīng)是行業(yè)內(nèi)享有盛名的財(cái)稅老師，但始終不斷刷新自己的認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

而且她課程里的舉例和日常的言語(yǔ)中也總有出現(xiàn)時(shí)下年輕人喜歡的“幽默段子”，用貼近年輕人的觀點(diǎn)與話語(yǔ)，讓越來(lái)越多的年輕考生愛(ài)上了這位充滿活力的資深老師。

如果你曾聽(tīng)過(guò)劉圣妮老師講課，就不難發(fā)現(xiàn)，“劉姥姥”的思路不局限于自己的講義板書(shū)，她總會(huì)在一處著眼，跳躍到很多關(guān)聯(lián)的內(nèi)容上。初來(lái)乍到的考生剛聽(tīng)一遍可能不明所以，但當(dāng)備考向后慢慢推進(jìn)，便會(huì)恍然大悟，原來(lái)劉圣妮老師在教授之初便一次又一次地幫考生搭建著跨章節(jié)的知識(shí)橋梁。

她授課中總有類(lèi)似這樣的表達(dá)：“此處內(nèi)容要聯(lián)系到1.4、7.2”等等，這是她的講義所對(duì)應(yīng)官方教材的章節(jié)位置，在不用特意準(zhǔn)備的情況下，在錄課的過(guò)程中，劉老師可以信手拈來(lái)地對(duì)應(yīng)上教材的指定內(nèi)容，這一點(diǎn)在《輕松過(guò)關(guān)?1》的圖書(shū)里也有所體現(xiàn)。

（圖片源自：劉圣妮老師主編的《輕松過(guò)關(guān)?1》）

這些都充分證明了劉圣妮老師對(duì)《審計(jì)》教材的深研，對(duì)《審計(jì)》行業(yè)的深耕。

注會(huì)的《審計(jì)》科目雖然在財(cái)稅人的學(xué)習(xí)中，過(guò)程即是成長(zhǎng)，但只有真正通過(guò)考試，拿到注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)，才算給自己真的附上了財(cái)稅高階人才的“燙金標(biāo)簽”。因此，學(xué)習(xí)雖然不只是為了考試，但考試也是未來(lái)發(fā)展中重要的一環(huán)。

東奧劉圣妮老師不僅將自己的審計(jì)知識(shí)傾囊相授，讓考生們可以懂審計(jì)、用審計(jì)，更會(huì)一路護(hù)航考生們通過(guò)《審計(jì)》考試。她憑借多年的教輔經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的命題規(guī)律，讓考生們知道考試中要注意什么？如何應(yīng)對(duì)考題。

（圖片源自：劉圣妮老師課程講義）

各種題型，劉圣妮老師都會(huì)為考生們總結(jié)和調(diào)配出不同的“打法”。堪稱(chēng)《審計(jì)》考試的“護(hù)航人”。讓考生們先是學(xué)的明白，而后考的明白。

劉老師用自身的處事風(fēng)格驗(yàn)證著，只要與知識(shí)雙向奔赴，你熱愛(ài)它，它亦不會(huì)為難你。

知識(shí)是存量資產(chǎn)，可以在未來(lái)為創(chuàng)造出更多資產(chǎn)的增量。希望注會(huì)考生們可以一章一章攻克，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，積小勝為大勝，一口一口吃掉知識(shí)，讓注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試得到最終的勝利。

（本文是東奧會(huì)計(jì)在線原創(chuàng)文章，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自東奧會(huì)計(jì)在線）