四、結(jié)論

　　所得稅會(huì)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法的兩種教學(xué)方法的教學(xué)效果對(duì)比表明，對(duì)于概念和計(jì)算的理解兩種方法不相伯仲，都取得了較好的教學(xué)效果。但是對(duì)于資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法的核算程序和賬務(wù)處理方法這兩個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，歸納法的教學(xué)效果明顯優(yōu)于演繹法，這和兩種教學(xué)方法自身的特點(diǎn)密切相關(guān)。歸納法更多地倡導(dǎo)研究性的、自主思考能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法和效果，因此對(duì)于字面理解比較難的資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法而言，這種相應(yīng)的探究性、啟發(fā)式的教學(xué)方法最終更容易讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。

　　當(dāng)然，歸納法和演繹法施教應(yīng)該相互滲透靈活掌握，不能將兩者對(duì)立起來(lái)。教學(xué)是創(chuàng)造性勞動(dòng)，它本身就該因人因材、因時(shí)因地而變，就一門課程而言，有的章節(jié)可用歸納法，有的章節(jié)也可用演繹法，就一堂課來(lái)講歸納與演繹也可交叉運(yùn)用。因此筆者建議對(duì)于資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法的教學(xué)方法選擇應(yīng)以歸納法為主，同時(shí)輔以演繹法強(qiáng)化對(duì)相關(guān)概念的理解，這種既有側(cè)重點(diǎn)又相互滲透的教學(xué)方法才會(huì)取得最好的教學(xué)效果。

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