俄亥俄與密歇根模式_25年中級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源知識(shí)點(diǎn)搶學(xué)
學(xué)習(xí)的過程或許艱辛，但收獲的那一刻，所有的苦都會(huì)變成甜。想必備考中級(jí)經(jīng)濟(jì)師的同學(xué)們心中都在憧憬著考后的未來，那么在復(fù)習(xí)的過程中我們就不要懈怠，幸運(yùn)和努力是需要成正比的，夯實(shí)基礎(chǔ)對(duì)于新手考生來說是很重要的，那么在25年教材發(fā)售之前我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)呢，大部分同學(xué)會(huì)依據(jù)24年的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)備考，待教材發(fā)布后根據(jù)變化隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這樣會(huì)更輕松一些，下面為考生們準(zhǔn)備25年中級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力專業(yè)的預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，一起學(xué)起來吧。
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【內(nèi)容導(dǎo)航】
俄亥俄與密歇根模式
【內(nèi)容導(dǎo)航】
第二章 領(lǐng)導(dǎo)行為
【知識(shí)點(diǎn)】
俄亥俄與密歇根模式
(一)俄亥俄模式
俄亥俄大學(xué)使用領(lǐng)導(dǎo)行為的描述問卷來分析，他們的研究并不強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)行為是否有效，而是尋找領(lǐng)導(dǎo)行為的獨(dú)特方面。通過對(duì)問卷答案做因素分析，聚焦到兩個(gè)維度上：關(guān)心人和工作管理。
①關(guān)心人：領(lǐng)導(dǎo)注重人際關(guān)系，尊重和關(guān)心下屬的建議與情感，更愿意建立相互信任的工作關(guān)系。
②工作管理：為了完成目標(biāo)而在規(guī)定或確定自己與下屬的角色時(shí)所從事的行為活動(dòng)，包括組織工作任務(wù)、工作關(guān)系、工作目標(biāo)。
結(jié)論：工作管理和關(guān)心人得分高的領(lǐng)導(dǎo)，比其他類型的領(lǐng)導(dǎo)更能促使員工實(shí)現(xiàn)高的績(jī)效和高的工作滿意度。
(二)密歇根模式
密歇根大學(xué)通過測(cè)驗(yàn)、非結(jié)構(gòu)化訪談等方法，得到兩個(gè)描述領(lǐng)導(dǎo)行為的維度：?jiǎn)T工取向和生產(chǎn)取向。
①員工取向：注重人際關(guān)系，主動(dòng)了解并積極滿足員工需要。
②生產(chǎn)取向：強(qiáng)調(diào)工作技術(shù)和任務(wù)進(jìn)度，關(guān)心工作目標(biāo)達(dá)成。
結(jié)論：?jiǎn)T工取向的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與團(tuán)體高績(jī)效和員工高滿足感相關(guān)，生產(chǎn)取向的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格則和低績(jī)效、低滿足感相關(guān)。該模式支持員工取向的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。
(三)兩種模式的關(guān)系
密歇根模式在維度的數(shù)量和性質(zhì)上與俄亥俄模式極為相似，這兩種模式雖然在以生產(chǎn)工作為取向維度的結(jié)論上看法相悖，但因其具有極強(qiáng)的相似性，所以極具對(duì)比研究的意義。
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